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《线性代数》网络课程教学案例
发布时间:2020-03-09浏览量:2060

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。而学生在网络背景下的学习恰如其分地体现了建构主义的上述观点。学生在网络背景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。

一、实施背景

2020年的春节,格外的与众不同,新型冠状病毒肺炎来袭,面对突如其来的疫情,作为教师的我们也是一刻不敢放松。虽然我们不能冲在防疫的第一线,但我们可以守护好这份育人的职业。 随着疫情的发展,我们接到延期开学的通知,疫情防控期间我们的教育不能停,于是我们开始利用各种平台和教育信息化手段和形式进行网络教研,虽然不能面对面交流,但教研的效率并不低,我们主要围绕如何进行网络教学、学生学习环境现状、如何进行教学设计等问题进行教研,在教研中老师们纷纷献计献策,在特殊时期也能通过自己的努力把教研工作高效完成。

随着“互联网+”时代的到来,我们的教学也不再是单纯的课堂模式。在高校中,网络教育创新了教育教学理念,提升了教师教育教学能力,影响了教育教学的质量和效率。网络教学,是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学。其主要特点是:教材多媒体化、资源共享化、教学个性化、活动合作化、学习自主化等。在互联网环境下,我们可以充分利用信息技术和资源,对各个教学环节和要素进行科学的安排,从而实现教学过程全优化。近年来,网络化教学越来越受到高校的重视,在高等数学中运用网络工具进行教学也成为一种必然趋势,趁着这次特殊时期特殊的授课要求,我们改变传统的备课授课,集中力量进行网络授课改革。既然使改革,必然会困难重重,但是我们坚定信心,一定把《线性代数》这门课的网课建设好。本文就《逆矩阵及应用》这一部分内容,从资源建设、课堂构建、教学实施、软件使用四个方面介绍了我们在网课中进行教学的实施过程。

二、网课的优点、缺点

网络学习的优点:第一,当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。第二,网络背景下的学习体现了真正的因材施教。第三,网络环境对学生来说是时空的解放,宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。第四,网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。第四,学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。

网络学习的缺点:第一,学生在网络背景下学习,由于自主性加大,所以对于一部分自控力差的学生,很难坚持下去,或者干脆偷懒不学,“反正老师也看不见”。第二,教师尚不放心、不习惯学生的自主学习,总担心“学生自己能抓住重点吗?”、“这个问题他们能理解吗?”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。第三,网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。第四,师者,传道授业解惑,学生的学习不仅是知识的传递,也是与老师的思想碰撞和交流,而网络教学没有了面对面的传授,不利于师生的情感交流。

三、工作过程

针对以上情况,我们在《线性代数》的网络授课中,采取了以下教学过程

1、课前准备

组织老师们针对即将开始的网络教学中可能出现的各种问题进行讨论研究,同时也采取一人主备,多人研讨的模式,每位老师根据教学计划精心备课,然后在群内进行讨论演练,每位都提出意见和建议,随后主讲教师再次进行修改,在反复修改中追求完美。经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程,我们将教学和研究真正融为了一体,而我们也在逐步走向研究型教师。

经过近两个周的研讨,经济数学教研室形成了初步教学计划,首先,我组老师在精品课程建设的基础上,对《线性代数》课程进行维护和补充,上传了电子课本、教学课件、视频、作业、题库等学习资料,为了以备网络拥堵,我组教师都准备了多个教学工具,并且把学习材料下载打包,提前发给学生,尽力保证不会因网络拥堵耽误课堂时间。

2、授课情况

2月24日开始施行网络授课,共计9位老师进行了授课,17个班级,725人次进行网上学习,平均出勤率为99%。根据事先设计的网络授课方案,授课过程顺利完成,完成了课程教学进度计划全部内容和环节。网络在线授课过程:上课前在学习通或者QQ群里完成网络在线签到考勤,然后以直播的方式进行网络授课,配合使用学习通布置课堂作业,可以即时收到作业反馈信息。然后发布学习通课程章节里的任务点,让学生课下进行复习巩固。课后答疑是教学实施过程中必不可少的部分。有了课后答疑,学生才能真正掌握课程内容,所以老师们基本都是24小时在线,帮助学生解答疑问,巩固所学知识。

3、业务提升

为了让老师们的授课内容和方式更加丰富,我们教研室采取了以下方式:1、每天下午的4点到5点是网课研讨时间,老师们把自己的一些新发现或者好的方法互相交流;2、每周每位老师讲授一次开放课程,任何老师都可以加入到班级群,一起观看授课,这样既可以互相学习,又可以促使老师们精心备课,提升教学水平。

四、存在的主要问题

目前存在的问题主要有以下几个:1、网络拥堵导致某些教学软件出现卡顿掉线情况;2、有小部分老师对网络直播等操作尚不熟练;3、小部分学生和老师受网络或硬件的影响,听课或者授课受限。

任何一种改革创新都是艰难的,对于网课我们目前也是在不断的探索当中,困难会有,但是我们一直在克服困难,力争使自己每一天每一次的授课都有所进步,挤干水分,努力建设,使《线性代数》这门课成为网络金课。



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